初中補(bǔ)課班哪個好_七年級《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案范文_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí)
初中補(bǔ)課班哪個好_七年級《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案范文_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí),如果上課時不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。珍惜所擁有的幸?；▋好靼渍湎Т蟮氐臏厝?以是萬紫千紅總是春，下面是
教學(xué)目的 知識目的 1、體會有關(guān)作者和寫作靠山的信息;2、熟讀課文，積累佳句，瀏覽語言美。 能力目的 1、在誦讀品味中感受比喻的妙用，并明了其蘊(yùn)含的哲理;
2、仔細(xì)剖析、仔細(xì)推測課文中的精彩段落和要害詞句;
3、感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情，培育學(xué)生的民族責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn) 在誦讀品味中感受比喻的妙用，并明了其蘊(yùn)含的哲理。 一再誦讀、體驗(yàn)感受、探討思索 教案編號
播放《國歌》的音樂。同硯們，這是我們每其中國人都異常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時刻”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為守護(hù)和建設(shè)自己的家園，戰(zhàn)勝重重難題，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年月，也是在我國處在艱難的時刻，創(chuàng)作了一篇震撼人心的，她同樣也激勵著中國人起勁打破一切難題，奮勇向前。
二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、注音
逼狹(xiá) 險要(jùn) 崎嶇(qí qū)阻抑(yǐ) 平展(tǎn) 愈能(yù)
2、注音并解詞
逼狹(xiá)：極其狹窄，給人以威脅。 崎嶇(qí qū)：形容山路不平，也比喻處境艱難。
雄健：強(qiáng)壯有力。 險要(jùn)：(山勢)高而險，或(形勢)危險嚴(yán)重。
亦復(fù)如是：也象是這樣。如：象，是：這樣。 陣容赫赫：形容廣漠或壯大。回環(huán)曲折：曲折，圍繞。
征人：在旅途上跋涉的人。 平展：沒有崎嶇凹凸(多指陣勢)。 阻抑：阻止，抑制。
魄勢：氣焰之勢。 舉行的曲調(diào)：適合于行進(jìn)時演奏或謳歌的樂曲，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3、作者簡介：
李大釗，字守常，1889年10月29日生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產(chǎn)黨的首創(chuàng)人之一。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的雄偉理想和頑強(qiáng)刻意，鼎力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看未來的全球，必是赤旗的天下”。黨確立以后，耐久向?qū)h在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。1922年7月在黨的二次代表大會上選為中央委員。1927年4月6日不幸被捕，在獄中歷盡災(zāi)禍，頑強(qiáng)不屈，4月28日壯烈犧牲，時年僅38歲，顯示了共產(chǎn)黨員英勇堅貞的高尚品質(zhì)。這里錄一首李大釗日本時(一九一六年)作的《口占一絕》以志紀(jì)念： 壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。
(詩歌大意)：我們懷抱著救國救民的雄心壯志劃分了，往后海角天涯，各自一方，然則祖國的前途，人民的運(yùn)氣，時勢的艱辛， 并不允許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨一切拋到滔滔東流的水中去吧!何日祛除了竊國大盜袁世凱，且讓我們恣意舒懷痛飲，慶功祝捷，到那時刻，我們一定會回憶起今天小飲餞別時配合約定的信譽(yù)，高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來紀(jì)念這偉大的勝利。
4、課文靠山：
此文寫于20世紀(jì)20年月。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案——“二·七”慘案，那時，有一部門五四運(yùn)動時代一度醒悟的知識分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為眼前的難題嚇倒，有難題，但更有希望;與難題作斗爭，意見意義無限。他企望發(fā)動更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)釀玉成民的事業(yè)。全文不滿500字，但內(nèi)容厚實(shí)，激情洶涌。
三、初讀，整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，體會課文的語感和情緒。要讀出其堅定氣焰磅礴、雄健豪壯、勇往直前的語氣。
2、本文的各段段意：
第一段內(nèi)容：歷史的蹊徑崎嶇不平，全靠雄健的精神沖已往?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。
第二段內(nèi)容：民族生命的歷程就像江河的歷程，是曲折崎嶇的。
第三段內(nèi)容：人類的歷史生涯正如旅行，在奇絕壯絕的境界才氣感受到冒險的美趣。
第四段內(nèi)容：中華民族的蹊徑崎嶇險阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才氣瀏覽到壯美的意見意義。
第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神歸納綜合了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
3、說說本文的中央頭腦：
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的歷程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難
困苦中絕不氣餒，對革命保持必勝的信心，要擁有豪壯雄健的氣焰。全文吐露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的
愛國主義情緒。
四、默讀質(zhì)疑，相助探討：
教學(xué)目的
1、明了本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻寄義和強(qiáng)烈的情緒。
2、體會作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培育學(xué)生的民族 責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
瀏覽文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)歷程：
一、導(dǎo)入：歷史的車輪滔滔駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的絢爛與自滿。正由于此，有一些人，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)眷念，是他們賦予了共和國新生;有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘刻……
二、體會作者：
你體會李大釗嗎?——學(xué)生先容完畢后西席作適當(dāng)填補(bǔ)。
三、新課學(xué)習(xí)：
(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺戮，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會遺忘他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感受到他的心跳和呼吸，諦聽到那逾越時空的激情洶涌的心聲。下面聽西席范讀。
思索：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能明了的詞語。
B、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)?
? C、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種運(yùn)氣，請聯(lián)系文的詳細(xì)語言往返覆。
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不明了的詞，祛除閱讀障礙。其履歷亦復(fù)如是固是高喜悅興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人 以成其濁流滔滔 魄勢 阻抑
2、劈頭掌握語言特點(diǎn)。(指名回復(fù))-----本文語言氣焰磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國運(yùn)”的寄義：對二十年月的國家運(yùn)氣，作者在文中是怎么樣比喻的，你體會那時的歷史嗎 ?----------體會寫作靠山
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，海內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生涯在水深火熱之中。
(二) 指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容--------- 研究寫了什么、怎么敘述
1、歷史的蹊徑崎嶇不平，全靠雄健的精神沖已往。
2、民族生命的歷程就像江河的歷程，是曲折崎嶇的。
3人類的歷史生涯正如旅行，在奇絕壯絕的境界才氣感受到冒險的美趣。
4、中華民族的蹊徑崎嶇險阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才氣瀏覽到壯美的意見意義
5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
(三) 推測文章的語言：
1、喜歡哪些呢?請它推薦給人人。
2、聯(lián)系課后演習(xí)二，明了文中比 喻的寄義和作用。(討論下列比喻句的寄義)
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感應(yīng)一種冒險的興趣。
B第四節(jié)的寄義
C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有意見意義的事……
你是怎樣明了作者所說的意見意義的寄義的?深刻明了“意見意義”的寄義：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限景物在險峰。
B國難當(dāng)頭，自告奮勇，英勇斗爭，做一個大寫的人
,學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說“鐵棒磨成針”。所以，最好制定一個學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格要求自已是否完成了學(xué)習(xí)計劃?？傊?，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。,,不管是學(xué)霸、尖子生，照樣中等生，給自己樹立一個遠(yuǎn)大的目的，好比考上重點(diǎn)高中，這對學(xué)習(xí)是有激勵的指引作用的。 然則，在詳細(xì)溫習(xí)時，就應(yīng)該把這個大目的棄捐一下，從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，憑證各科成就來制訂學(xué)習(xí)設(shè)計，和主攻偏向。,C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種興趣的明了：
“為天下進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，締造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并明了興趣的寄義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎?
2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡脑敿?xì)寄義。
從課文的問題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提醒兩者的關(guān)系，你能連系文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-明了寫作目的。
在國運(yùn)艱難的時刻，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和生長而奮斗、奉獻(xiàn)。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格 風(fēng)范?
他的信心、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感
4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的寄義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情)
【教學(xué)目的】
(一)、知識與手藝：
體會作者，培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資料的能力;明了文章的主要內(nèi)容，劈頭掌握閱讀的方式;品味語言，明了比喻中所蘊(yùn)含的深刻寄義和強(qiáng)烈的情緒。
(二)、歷程與方式：
在一再朗讀的基礎(chǔ)上掌握文章內(nèi)容，體味作者的情緒，融會文章的語言美;通過對文章的學(xué)習(xí)，明了在特定的時代靠山下中華民族的“雄健的精神”;剖析比喻的寄義，體味比喻說理的作用。
(三)情緒態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義，培育學(xué)生的民族責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】?
1、明了課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。?
2、推測文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】融會課文的語言美。
【課時放置】二課時
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，激情入境：
1、組織教學(xué)，導(dǎo)入文題。
2、走近作者李大釗：
李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨首創(chuàng)人之一。24歲時留學(xué)日本，加入過誅討袁世凱運(yùn)動，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨(dú)秀一起編提高刊物《新青年》，以后又向?qū)Я恕拔濉に摹边\(yùn)動。1927年被反動軍閥張作霖殺戮，年僅38歲。李大釗的小品有一種驚世駭俗，氣沖霄漢的鏗鏘神韻，是他舉行推翻舊天下的洪邁精神的反映。今天，擺在我們眼前的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，就是一篇具有強(qiáng)烈的激昂性和充滿樂觀精神的雄文。
3、課文靠山：此文寫于20世紀(jì)20年月。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案——“二·七”慘案，那時，有一部門五四運(yùn)動時代一度醒悟的知識分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為眼前的難題嚇倒，有難題，但更有希望;與難題作斗爭，意見意義無限。他企望發(fā)動更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)釀玉成民的事業(yè)。
全文不滿500字，但內(nèi)容厚實(shí)，激情洶涌。
二、初讀感知，整體掌握：
1、積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，明了詞義。
逼狹 崎嶇 阻抑 險要 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是
2、體會文章應(yīng)用怎樣的語氣來讀。
明確：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神。
3、捉住各段的要害詞來看作者的行文思緒：
人類歷史的蹊徑——民族生命的歷程——人類歷史的生涯——中華民族的史路——中華民族的精神
4、說說本文的各段段意：
第一段內(nèi)容：歷史的蹊徑崎嶇不平，全靠雄健的精神沖已往?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。
第二段內(nèi)容：民族生命的歷程就像江河的歷程，是曲折崎嶇的。
第三段內(nèi)容：人類的歷史生涯正如旅行，在奇絕壯絕的境界才氣感受到冒險的美趣。
第四段內(nèi)容：中華民族的蹊徑崎嶇險阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才氣瀏覽到壯美的意見意義。
第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神歸納綜合了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
5、說說本文的主要內(nèi)容：
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的歷程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中絕不氣餒，對革命保持必勝的信心，要擁有豪壯雄健的氣焰。全文吐露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義情緒。
三、再讀課文，解題探討：
1、怎樣明了“艱難的國運(yùn)”?
明確：包羅兩個方面：①自然：逼狹，崎嶇，險阻。
②國運(yùn)：處境艱難(帝國列強(qiáng)虎視眈眈，海內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生涯在水深火熱之中)。
2怎樣明了文中“雄健”的寄義?
明確：包羅兩個方面：①自然：陣容赫赫，濁流滔滔，一瀉萬里
②國民：勇往直前，在艱難境界中前進(jìn)
3、“雄健的精神”指的是什么精神?
明確：雄健的精神： ①打破一切艱難險阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。
?、趭^斗中能體味到樂成的興趣。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
